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1. 대학에서는 어떤 것을 원하는지 파악해야 한다.

자기소개서는 먼저 분명한 목적이 있어야 한다. 글을 읽는 평가자가 무엇을 원하는지 파악하고 난 후에 글을 써야 한다. 자기소개서는 절대로 자신이 하고 싶은 글만을 쓰면 안 된다. 단순히 ‘나를 소개하는 서류’라고 생각하면 안된다는 것이다. 배우고 느낀 점을 중심으로 쓰라는 부분만 보아도 대학이 무엇을 원하는지 알 수 있다. 실제로 자신이 느끼고 배웠던 부분들을 써야 할 것이다.

2. 중점 기반을 학생부에 기록되어 있는 내용으로 작성해야 한다.
확실하게 말할 수 있는 부분이다. 학생부에 없는 내용을 작성하거나 약간 과장해서 표현하는 글을 쓴다면 분명히 입학 여부에 영향을 줄 것이다. 평가자의 입장에서 생각을 해보자면, 학생부에 나와있지 않은 내용을 본 후에 그 사람에 대해 어떻게 평가를 할지 모르는 일이다. 그렇기에 조금은 어색하더라도 자신이 직접 글을 쓰면서 수정을 해 가는 것이 더 좋을 것이다.

3. 항목별로 나누지 말고 연결이 되듯이 작성을 해야 한다.

학생부종합전형은 학업역량, 전공적합성, 인성, 성장가능성 등을 본다. 자기소개서도 이와 크게 다르지 않다. 각 문항별로 확인하려고 하는 것이 분류가 되어 있지만, 확인을 시켜주기 위해 너무 제각기의 내용을 쓰는 것보다는 연결되듯이 작성을 하는 것도 좋은 방법일 것이다.

4. 자신이 직접 쓰고 수정하고 완성시켜야 한다.

자기소개서를 참고하거나 사례를 배끼는 것은 절대로 해선 안 된다. 자신의 인생을 남의 것을 배껴서 완성시킨다면 참 안타까울 것 같다. 그래서 지금까지 활동을 한 것들을 구체적으로 나열해보고 일단 나열한 것들에 대해서 글자 수와는 상관없이 써내려 가는 것이다. 그렇게 해서 필요시에 적절한 활동이나 행동 등을 붙여가면서 자신의 힘으로 완성시키다보면 충분히 자신만의 자기소개서를 완성할 수 있을 것이다.

2018학년도 통계교육 중심 변화 

교육부와 통계청에서는 학교에서 실용성 있는 통계교육을 할 수 있도록

내용과 방법을 개선하자는 내용의 이야기인 '2017 실용 통계 교육 추진 계획'을 발표했다.

 4차 산업혁명의 시대에서 빅데이터 자료를 관리하는 능력이 중요해지면서

학교 교육 또한 계산과 암기보다 실용성을 강조한 교육을 해야 한다는 사람들의 생각이 많아졌다.

현재 학교에서 하는 통계 교육은 계산을 중심으로 하고 있기 때문에

생활 중에서 나타나는 통계 현상에 대한 추론이나 비판적인 능력을 키우기에는 부족하다는 지적도 나온다.

그래서 앞으로는 지식을 활용할 수 있는 보다 강화된 통계 교육을 한다.

초등학교에서는 영역에 대한 이름을

'확률과 통계'에서 '자료와 가능성'으로 변경을 한다.

주로 자료를 모으로 종류별로 나누고 정리를 한 후에 자료를 해석하는 능력을 키울 것으로 보여진다.

중학교에서는 확률과 통계 영역에 대한 부분 중에

 '도수분포와 그래프'를 '자료의 정리와 해석'으로 변경을 한다.

또한 자유학기제와 연계해서 프로젝트형 통계 수업을 하는 것과

통계를 중심으로 자유학기 활동에서 타 학교와 연계 융합형 프로그램을 운영할 것을 권장하고 있다.

고등학교에서 '확률과 통계'에서는 표본 조사에 대한 의미를 강조하면서

미디어에 소개되는 통계내용을 이해함으로써 통계석인 소양을 가질 수 있도록 할 것이다.

지금 이 교육과정은 2018학년도에 일선 학교에서 적용되겠지만, 올해부터 활용이 될 수 있도록 한다.

실용 통계교육을 위한 교수학습방법을 보다 빠른 시일 내에 할 수 있도록 하기 위해서이다.

교육부와 통계청에서는 많은 것을 준비하고 있다.

학생들의 우수 사례나, 통계활용대회, 통계적인 소양을 갖추고 동기 유발을 하는 것과

현장에서 싱용 통계교육이 내실 있게 운영 될 수 있도록

교수학습 자료 개발과 교원 직무연수 등의 실시를 할 예정이다.

 2019학년도 전문대 수시모집인원 87% 선발

2019학년도 전문대 입학관련 선발 시행계획이 발표되었다. 현재 고등학교 2학년 학생들에게 해당이 된다. 전문대 총 모집인원은 줄었지만, 수시로 선발하는 수시모집인원은 87%로 크게 늘었다. 전문대의 장점은 전문가를 양성할 수 있다는 것이다. 그렇기에 무조건 4년제 대학교를 가야 하는 것이 아니라면, 전문대에서 학생이 원하는 진로를 향해 보다 빠르게 갈 수 있을 것이다. 2019학년도 전문대 수시모집인원이 나온 만큼 전문대학 입시를 원하는 학생들을 빠르게 준비할 수 있을 것이다.

주로 전문대에서 수시선발을 학생부 100%로 하는 경우가 많고, 일부 특정학과(서비스계통 학과)의 경우에는 면접이 시행된다고 한다. 전문대에서 정시(수능선발) 비율이 40% 정도라고 하지만, 특별전형이나 정원 외 전형의 경우에는 학생부로 선발하는 비율이 높다. 4년제 대학과는 다른 부분이다. 살펴보아서 알겠지만, 모집시기별 전형요소가 상당히 명확한 편이다.

특목고, 자사고 폐지 = 고등학교 내신 절대평가 시행.

교육부는 수능 개편안과 함께 고교 내신 절대평가 전환 여부를 2017년 7월 중 최종적으로 결정하겠다고 밝힌 상태이다.

만약에 내신 절대평가를 먼저 시행하겠다고 한다면 상위권 대학을 가기 위해서 특목고나 자사고에 입학하려는 현상이 나타날 것이다. 그리고 일반계 고등학교 입학자는 눈에 띄게 줄어들 것이다. 그렇기 때문에 특목고와 자사고를 폐지 한 후에 내신 절대평가를 시행해야 한다.

현재 교육에 관련된 현장들 중 가장 큰 곳인 학교에서는 내신 절대평가의 도입이 결정이 되는지, 언제 결정이 되는지에 따라 수 많은 변수들을 생각하고 있다. 그 중 제일 이슈가 되는 부분인 학생부 신뢰성 및 변별력 확보, 대학별고사 부활 논란 등을 어떻게 해결할지에 대해 많은 생각을 하게 만든다.

내신 절대평가가 시행이 되면 각 학교마다 내신을 부풀리게 되는 부작용을 생각해야 할 것이다. 교사의 입장에서는 제자들이 잘 되기를 원하는 것이 대부분이기 때문에, 대학에 조금이라도 더 많이 보내기 위해서 시험 난이도는 하향할 가능성이 있다. 이 부분이 성적을 부풀리는데 영향을 줄 것으로 보여진다. 

그리고 특목고와 자사고 학생들이 유리해질 수 있기 때문에, 특목고와 자사고에 대한 부분을 해결해야만 절대평가가 시행이 계획했던 목적대로 흘러갈 수 있을 것이다. 분명히 특목고나 자사고에 입학할 생각을 히면서 준비를 한 학생들은 어느 정도 학습에 대한 능력이 있고, 대부분이 고등학교 수준의 학습능력을 갖추고 있기 때문에 특목고나 자사고는 일반고보다 토론이나 발표, 연구나 수행평가 등을 수행할 능력이나 시간적인 여유가 있다고 볼 수 있다. 특목고나 자사고에 입학한 학생들이 일반고보다 유리하다고 생각한다.

또한 학생들의 학습 변별력을 확인하기 어려울 것이다. 학생들의 학습 등급이 9개(1~9등급) 였지만 5개(A~E) 정도의 수준으로 줄어들게 되면 그것 만으로도 전보다 학생들의 실력을 인정하기 쉽지 않을 것이다. 내신 절대평가가 시행 된다면 변별력을 갖추기 위한 여러가지 노력과 평가에 대한 방법을 추구해야 할 것이다.

아마도 고등학교 내신을 절대평가로 바꾸게 된다면 현재 등급과 같이 나오고 있는 원점수나 평균, 표준편차와 같은 부분을 나타내야 하지 않을까 싶다. 그렇게 되면 각 대학교에서 고등학교 내신의 문제출제에 대한 신뢰도를 볼 수 있음과 동시에 학생 개인의 학업에 대한 성취도를 알 수 있을 것이다.

내신 절대평가 시행의 주 목적은 결국 학생이 주인이 되는 교육을 한다는 것이다. 그렇게 되기 위해서 그에 맞는 입시 제도를 고민해야 하고, 그 고민 중에 현재까지 경쟁을 하고 있는 점수에 대한 부분에서 벗어고자 이런 방안을 찾아본 것 같다. 고등학생의 호기심과 관심사에 대한 경험을 통해 상호 간 협력이라는 것을 배울 수 있고, 함께 성장할 수 있는 기회를 준다는 것은 좋은 평가제도라고 생각한다.